Команди освітян з двадцяти шкіл Миколаївщини та Херсонщини працюють над тим, щоб зробити надолуження знань не формальністю, а дієвою підтримкою дітей. Разом з ГО «Навчай для України», міжнародною гуманітарною організацією Save the Children (Врятуймо дітей) та завдяки фінансуванню Європейського Союзу це стає можливим.
Йдеться не лише про те, щоб надолужити пропущені через пандемію та війну теми . Це про підтримку, підвищення впевненості і мотивацію до навчання.
Як саме це працює і що про це думають вчителі, батьки й учні?
Від «надолужити програму» до системних рішень
Подолання навчальних прогалин починається не з уроків, а зі стратегій.
Під час дводенних тренінгів команди шкіл:
— формулюють місію та візію своїх закладів;
— визначають спільні цінності;
— створюють дорожні карти надолуження освітніх втрат;
— визначають, що саме вважати прогресом.
Кожна школа розробляє власну стратегію, що відповідає її контексту, викликам та сильним сторонам.
Після цього робота не зупиняється: команди отримують індивідуальний супровід від фахівців ГО «Навчай для України», щоб ці рішення ефективно працювали в щоденному навчальному процесі, а не залишилися лише ідеями, та відповідали актуальним потребам.
Новий підхід до взаємодії з дітьми
Водночас всі вчителі, які долучені до проєкту, проходять навчання з основ тьюторингового підходу.
Опановані інструменти одразу інтегруються в роботу як на уроках, так і під час безкоштовних додаткових занять, які відбуваються в рамках проєкту.
«Проєкт дає можливість краще зрозуміти потреби учнів і працювати точково з їхніми труднощами. Я побачила реальний прогрес навіть у тих дітей, які раніше втрачали інтерес до навчання», — Валентина*, вчителька англійської мови.
«Цей проєкт дав мені можливість зрозуміти, як краще підтримувати своїх учнів. Тепер я знаю, як допомогти кожному з них знайти свій шлях у навчанні», — Лариса*, вчителька географії.
Додаткові заняття задля підтримки та відновлення знань
«Мені подобається, що можна вчитися у своєму темпі і не боятися помилитися.Дуже цікаво працювати в командах і допомагати одне одному. Я став краще розуміти англійську мову», — Андрій*, учень 10 класу.
У межах проєкту для дітей організовані безкоштовні додаткові заняття із шести предметів: української та англійської мов, математики, історії, хімії та фізики.
На перше заняття діти можуть приходити настороженно, в очікуванні на додатковий класичний урок, перевірки, важкі завдання, зобов’язання наздогнати теми, в яких вони вже відчувають себе невпевнено. І вже під кінець заняття вони відчувають, що тут все інакше: можна помилятися, вільно висловлювати свою думку, ділитися з іншими та бути почутими — і отримувати підтримку від учителя й однокласників.
Поступово атмосфера змінюється не тільки на додаткових заняттях, а й на уроках вцілому. Учні розуміють, що навчання може бути цікавим, безпечним та легким.
І тоді відбувається те, що спочатку здається неможливим — діти починають хотіти приходити та навчатись.
«Ті, хто спочатку не хотів відвідувати заняття, тепер із задоволенням поспішають на них — навіть після повітряних тривог. Неформальна атмосфера сприяє не лише засвоєнню знань, а й формуванню довіри між учнями та вчителем.
Особливо цінним стало те, що в таких умовах відкриваються нові грані дітей: їхні таланти, здібності, внутрішній потенціал, які раніше могли залишатися непоміченими під час традиційних уроків.
Більше того, цей досвід впливає і на самого вчителя. Нові підходи, інтерактивні методи та жива взаємодія поступово інтегруються у звичайні уроки, змінюючи їх на більш сучасні, цікаві та ефективні.
Ця історія — про довіру, підтримку та віру в кожну дитину. І про те, що навіть невеликі зміни в підході до навчання можуть дати великі результати»,
— Наталя*, локальна координаторка.
Зміни, які бачать батьки
Важливо, що вплив проєкту й нових підходів помітний не лише в класах, а й поза школою.
«Через постійні тривоги знання сина стали уривчастими. Він втрачав мотивацію до навчання. Ми не очікували дива, але підхід змінив усе: замість сухих вправ — інтерактив і підтримка. Денис* більше не хвилюється перед відповідями.
Він відчув, що помилятися — це частина навчання. Для нас ці заняття стали не просто уроками мови, а острівцем стабільності», — Катерина*, мама учня 5 класу.
«Ми побачили, що дитина знову зацікавилася навчанням. Він став більш організованим, почав самостійно виконувати завдання. Дуже вдячні вчителю, Ларисі Григорівні, за підтримку та увагу до нашої дитини. Додаткові заняття допомагають нашому сину наздогнати програму. Особливо цінне, що вчитель враховує індивідуальні потреби», — Марія*, мама учня 5 класу.
Комплексний підхід до роботи зі школами допомагає розбудувати систему, яка працюватиме й після завершення проєкту та зможе масштабуватися завдяки всім, хто на власному досвіді бачить його ефективність.
Проєкт фінансується Європейським Союзом. Висловлені погляди та думки належать лише автору (авторам) і не обовʼязково відображають погляди Європейського Союзу, який не може нести за них відповідальності.
*всі імена у матеріалі змінені з міркувань безпеки
